编者按：按照教育部、安徽省教育厅和学校“停课不停学、停课不停教”有关部署和要求，2月17日以来，我校教师积极开展线上教学，确保学生平安、有序、充实地度过居家时光。学校也在校园网开辟“线上教学案例分享”专栏，激励我校教师更好开展线上教学，加强教学互动分享，共同提高教学能力。

【线上教学案例分享】直面行业 我们“疫”起线上“会”面  

旅游管理学院 胡瑞明

我自2017 年底参加学院信息化教学设计比赛，到 2018 年参加教学能力省赛，并于 2019 年和同事组队再战学院教学能力比赛，其间一直在探索信息化教学，但更多时候是将信息化手段从微观层面助力教学设计和实施。直到一场突如其来的疫情打破了这个春节的平静，在“停课不停教，停课不停学”的背景下，线上教学提上日程。

2月10日，学校教务处组织教师参加学习通线上教学培训，参加系统培训后我才发现，自己以前只是把学习通作为课堂互动的工具，并没有系统有效地进行使用。

线上教学对老师来说无疑是一次挑战但也是一次机会，它会逼迫教师不断学习应用以适应社会的变化。

一、思目标，建内容

本学期我所教的《会议运营与管理》是会展策划与管理专业2018 级人才培养方案中的新课程，没有教学基础，实践性较强。

在疫情影响下，传统会议行业遭受重创，但另一方面视频会议行业出现井喷式发展。所以，教学也需要直面行业，“疫”起调整。鉴于这些现实情况，我对课程的教学内容作了调整，按返校前和返校后两部分来设计课程教学内容，因考虑返校前学生无法使用校内实训器材，教学内容主要以基础理论教学为主，但在原理论内容上加入新形势下会议产业转型等内容，引导学生适应行业变化。

二、探形式，琢细节

线上教学形式多样，不应盲目追随，关键是要结合课程和学情来定。该课程所教授的11861班正好是我自己带的班级，我对他们非常了解，他们的学习能力较强，所以我主要借助学习通平台进行线上教学。

在课程中，我使用了文字+音频、PPT 讲解视频、案例视频等三类资源，部分不需要用视频就可以讲清楚的内容，则采用了录制音频讲解的方法，同时把重要内容用文字和图片在章节页面中罗列清楚，这样方便学生一边听一边看要点，能够有效节省流量、避免拥堵。线上教学开始后的前四周，我结合学生学习反馈情况，一直在不断探索完善教学方式方法，具体包括以下工作。

（1）闯关模式提高效率。章节内容发放模式有四种，一般我会在课程上课前隐藏章节，再在上课时间公开或定时发放。但从第三章开始我选择闯关模式， 即完成3.1后才能学习3.2，这样依次类推。一方面提高教学效率，另一方面有效引导学生系统学习。

（2）限时任务驱动自学。具体做法是，根据准备的课程资源，设定学习资源发放时间。例如准备的学习资源是10分钟，定时发布一个5分钟左右的任务点，随后根据这一任务点组织讨论，讨论限定时间，要求全部学生参加。配合签到、随机点名讨论等，能够强制要求学生必须在规定的时间做规定的事情，避免学生“掉线”，这样也可以较好地掌握学生的学习状态。相对应地，我把学习资源分成任务点资源和拓展资源两大类，任务点资源必须在课上学习完成，拓展资源学生可以在课后自主完成学习。

（3）章节测试强化理解。没有压力的学习效果难以保证，所以在每章课程内容结束后，我都会设置章节测试，测试题目全部根据章节内容原创，并且都在每次课最后定时发放、限时完成。为了保证学习效率，发放测试时设置限制条件“完成任务点90%以上”，这样学生必须完成任务点学习后才能正常进行测试。题目全部设置客观题，学生提交后立即可以查看问题和分数，方便实时进行在线答疑。

三、 “钉”会议，强实践

“会议运营”少不了实践，疫情之下，我们顺应潮流，利用钉钉软件进行会议运营实操训练。结合我的辅导员身份，我组织大家开展了“抗击疫情 传递正能量”线上主题班会。不稳定的网络阻挡不了大家的真心和热情，线上班会取得了圆满成功，学生们通过实践对会议运营理论理解得更加深入，对会议实操也更加有兴趣和信心。 

线上教学是一种时代趋势，通过这次线上教学，我有了更多教学设计的思路与想法，将在今后的教学中进行更多有益尝试，不断积累总结经验，提升自己的教学能力水平。