安徽工业经济职业技术学院线上教学问卷调查报告

按照教育部、教育厅和学校的统一部署，经过前期学校各相关部门的周密筹备，2月17日，学校教学工作以线上教学的形式如期开课。因首次在全校范围内全面开展线上教学活动，为了解师生的线上教学情况以及存在的问题，以期进一步改进线上教学方法，探索更有效的信息化教学以及线上线下相结合的教学方式，学校质管办于4月11至14日在网上面向全校教学一线的师生开展线上教学情况问卷调查。

问卷采用不记名方式，通过网络形式填报，调查对象为全校参与线上教学的师生。调查问卷内容包括师生对线上教学的熟悉程度，线上教学采取的教学方式、教学资源来源、使用的平台或工具、课程出勤率、教学效果、遇到的问题等。通过问卷了解学生对学校线上教学整体安排、教学环节体验、学习效果和收获等方面的满意度，并收集师生对线上教学的意见和建议。

截至4月15日，共收集学生有效问卷5471份，教师有效问卷217份。经过对问卷数据进行统计，分析结果如下：学校教师人均开设线上教学课程2.55 门次，中青年教师占比达87.56%（表1），是我校线上教学的主体力量。开课教师中、高级以上职称占比达83.87%（图1），线上教学质量有基础保障。

表1  线上教学教师年龄结构  

图1  线上教学教师职称结构

在本学期全面开展线上教学前，56.22%的教师有使用过学习通、雨课堂等移动互联端教学工具的经验（图2），超星学习通和QQ成为线上教学首选平台和工具，占比分别达到94.01%和76.04%(图3)。

图2  教师线上教学经验  

图3   线上教学平台和工具

认为线上教学效果能达到50%-70%的教师占53%，线上教学效果能达到70%-90%的教师占29.03%（图4）；73.27%的教师认为线上教学备课比较困难，比以前的线下教学备课时间多出1倍（表2）。

图4  线上教学效果

表2  备课时间与以前的线下教学相比

不能与学生有效互动、学生注意力不集中、难以把握学生状态是教师反映线上教学遇到的主要困难，占比分别达到86.18%、63.59%、58.99%（图5）。疫情结束后，75.78%的教师选择继续采取直播式或录播式线上教学（图6）。

图5  在线教学存在的困难  

图6  疫情结束后，针对线上教学态度

对所学课程的在线教学设计与组织感到满意和非常满意的学生达69.50%（图7）；认为线上教学和传统教学各有千秋的学生占44.71%，认为线上教学比传统教学差的学生占31.8%（图8）。

图7  所学课程的在线教学设计与组织的满意度

图8  线上教学效果与传统教学效果

72.91%的学生通过手机开展线上学习（表3），26.94%的学生每周进行在线开放课程学习的时间为3-5小时，46.13%的学生每周进行在线开放课程学习的时间为5小时以上（图9）。

表3   学生学习主要设备

图9  每周进行在线开放课程学习的时间   

69.73%的学生认为超星学习通的使用效果最佳，其次是QQ，占43.68%（图10）。42.73%的学生认同混合式教学模式，其次是直播式、录播式，分别占27.16%、24.31%（图11）。

图10  线上教学平台使用效果

图11各种线上教学模式体验

认为缺少教材及学习资料，课程资源不足时是学习面临的最大困难的学生占57.19%，APP卡顿情况明显导致无法正常上课占比也较高，达38.86%，认为学习过程中没有困难的仅占11.24%（图12）。

图12    在线上学习过程中遇到的困难

基于本次调研统计数据的分析和对师生主观意见的归纳总结，针对在线教学工作，相关部门提出以下建议：教师应密切关注学生学习状态，引导学生增强自主学习意识，通过不同渠道、不同角度对学生的学习状态进行深入了解和全面把握，加强对学生的心理疏导工作，帮助学生尽快调整心态，引导学生明白学习的意义，激发学习潜力，增强主动学习意识和自律能力，有效应对疫情特殊时期的学习；需要积极关注学生学习效果，充分利用丰富网络教学资源，科学设计教学环节，充分把握好重点内容讲解、互动参与、及时反馈等关键环节，精心设计课程，及时为学生提供在线辅导和答疑，帮助学生实现高效率、高质量学习；学校应持续关注学生学习效果，引导教师优化在线教学方法，持续关注教师信息素养，引导教师加强信息化教学能力；需要持续开展教师信息化教学能力提升培训、优秀在线教学案例观摩等活动，引导教师进一步探索“互联网+教学”的实施方法，优化课程教学设计，推进信息技术条件下的教学模式实践研究，促进教师教学能力的普遍提高。

学校相关部门将结合问卷结果持续改进线上教学工作，助力广大教师更好地开展线上教学，改善线上教学体验，不断提升线上教学质量。